lurud: (Default)
 Источник



Первоначально отправленный  kalakazo в 350 лет назад ...  
Раскол

350 лет назад Большой Московский собор (ноябрь 1666 - август 1667) анонс старообрядцев раскольниками и еретиками. Словопрения закончились, начались казни

Реализованные языки и рубили пальцы

Боярыню Феодосия Морозову и княгиню Евдокию Урусову после пыток на дыбе хотели предать лютой казни - сожжение заживо. В Европе еретиков сжигают на кострах, привязав к столбу, а на Московии - в деревянных срубах, не привязывая к себе, и они там, внутри, метались в огне. Такая же участь ожидала Морозову и Урусову. Ноъективилась Боярская дума. И царь не осмелился ей перечить. Ведь Алексей - всего лишь второй царь из Романовых, к тому же Романовы - не высшая знать.

Так что царь не решился на лютую казнь женщин столь высокородных фамилий.

Не добившись пыток отречения, их увел в боровск и там бросили в земляную тюрьму - в глубокую яму, морили голодом.

11 сентября 1675 года умерла княгиня Урусова.

В ночь на 2 ноября - боярыня Морозова.

Они были сестры не только по вере, но и по крови - урожденные Соковнины.

Их страдания и судьбы - в ряду других, многих и многих. Точно такие же и более страшные муки претерпевали десятки и десятки тысяч их сестер и братьев по вере. Однажды даже привычная ко всему Москве поразилась, когда увидела, как ползают, катаются по Красной площади и мычат бессмысленно десятки людей. Это старообрядцам отрезали языки, чтоб не молвили слово свое еретическое.

Попу Лазарю отрезали язык и отрубили руку по запястье.

Диакону Феодору отрезали язык и отрубили руку поперек ладони.

Старцу Епифанию отрезали язык и отрубили четыре пальца.

Руки, ладони, пальцы рубили - чтобы не крестились двуперстием.

Протопоп Аввакум. Поволжская школа иконописи. Конец XVII века
Всем, кого вместе с протопопом Аввакумом сослали в Пустозерск, отрезали языки. Но, видимо, не полностью, потому что они продолжали говорить, пусть и невнятно, - проповедовали из своих зловонных ям! И склоняли стражу на свою сторону. Поэтому всем им вторично отрезали языки. Чтобы замолчали.
Read more... )
lurud: (Default)
 Источник

В преддверии главных праздников двух тоталитарных империй ХХ века (7 ноября в СССР и 9 ноября в Третьем рейхе) нелишне вспомнить этическую разницу между ними. Разумеется, не с целью оправдания какого-то из этих режимов. Но поскольку интерес к истории в нынешнем обществе велик - важно, чтобы он был непредвзятым. В противном случае эта тоталитарная история будет просачиваться в современном день и облекаться в новых пропагандистских одеждах.



Парламентская ассамблея ОБСЕ еще в 2009 году приравняла сталинизм к нацизму. Это решение вызвало бурное недовольство официальной России. «Правопреемнице СССР» до сих пор продолжается и даже усиливается исключительно советская трактовка событий Второй мировой войны и предшествующего периода. В академической истории, социальной философии и публицистике могут критиковаться отдельные «перегибы» коммунизма. Но в целом он считается пусть и своеобразным, но «наследием» Эпохи Просвещения, с его прогрессизмом, рационализмом и гуманизмом. По сравнению с этим европейский фашизм (в широком смысле - как все правые антикоммунистические режимы той эпохи) изображается «абсолютным злом».

Мы не будем здесь сопоставлять число жертв - хотя очевидно, что за десятилетия мирового коммунизма в разных странах (СССР, Китай, Камбоджа и т.д.) пострадало гораздо больше людей, чем от европейских фашистских режимов. Не станем и вдаваться в подробности - можно ли, например, Маннергейма или Салазара считать «фашистами»? Просто признаем - нацизм с этической точки зрения действительно можно назвать «абсолютным злом». Режим, основанный на уничтожении людей других национальностей, изначально был обречен - если человечество хотело оставаться человечеством.
Read more... )
lurud: (Default)
 20 августа, 2017 - 15:35 источник

В отношениях Израиля и России возник дипломатический кризис. Израильский посол в Москве Гарри Корен вызван для беседы в российское министерство иностранных дел.

Такая же мера применена в отношении Польши, Нидерландов и Словакии. Причиной этого стало недовольство Москвы позицией этих государств, образующих международный комитет и решивших не допускать Россию к проекту обновления мемориала в бывшем концлагере Собибор в Польше.

«Послы вызваны для объяснений и серьезного разговора», - прокомментировала в телепередаче ситуация представительница российского министерства иностранных дел Мария Захарова.

По ее словам, поддержка Израилем решений не включать Россию в проект «абсолютно неприемлема» и «граничит с историческим предательством».

«Я не могу сказать, что понимаю позицию европейских стран ... Я могу принять во внимание те настроения, те политические баталии, которые там ведутся вокруг исторической памяти и так далее, но я категорически отказываюсь понимать позицию Израиля», - сказала сотрудница российского внешнеполитического ведомства.

Реконструкция музея проводится по инициативе Польши, Израиля, Нидерландов и Словакии. В 2013 году они пригласили Россию участвовать в проекте, но по ходу дела между Польшей и Россией возникли конфликты, и приглашение было отозвано.

Это решение в российском внешнеполитическом ведомстве назвали «аморальным с точки зрения исторической правды». В Москве рассчитывают на то, что израильтянам удастся повлиять на остальных участников проекта и вернуть в него Россию.

Как предполагать, войдет в повестку дня встречи Биньямина Нетаниягу с президентом России Владимиром Путиным, которая состоится в среду, 23 августа, в Сочи.

Представитель израильского МИДа Иммануэль Нахшон сообщил: «Все причастные к этому делу израильские инстанции, в том числе мемориальный институт« Яд ва-Шем », не возражают против участия России в проекте».

Read more... )

... После войны Печерский дал в своих показаниях точное описание собирабора ...

«В лагере было четыре зоны. Рабочая - два барака для последующих подрядных сортировок, сапожников и других отобранных поддерживать фабрику смерти в рабочем состоянии. Предсмертная - для тех, кто выбрал не прошел: перед «душевой» они раздевались, складывали свои вещи в общую кучу, а женщины еще и оставляли свои волосы в «парикмахерской». Зона убийства и кремации: газовая камера под названием «Баня».

В феврале 1943-го Собибор посетил Генрих Гиммлер. К его визиту в лагере тщательно готовились, в день приезда не было обычных «транспортов», в лагерь заранее доставил триста молодых евреек из Люблина, дабы Гиммлер мог наблюдать работу газовых камер. Женщин на два дня заперли в специальном бараке, чтобы устроить с их участием спектакль. Их провели мимо Гиммлера по «дороге в небеса». Он смотрел, как они раздевались, сдавали одежду и деньги, как их стригли, потом через специальное окошко наблюдал за их мучениями в газовой камере ... »

lurud: (Default)
 Источник   жжжж

- И в приданое - дом на берегу Куры! 
Хочешь купаться-вот Кура, вот твой дом, хочешь умыться-вот Кура, вот твой дом, хочешь напиться-вот Кура, вот твой дом ... - А если наводнение? - Э, послушай - где Кура и где твой дом? / Ханума / Подобное взаимопроникновение «прав» на одну и ту же вещь ничуть не смущало умы, малочувствительные к логике противоречия / Марк Блок / 
 

Двойные стандарты и нечувствительность к противоречиям

Мои регулярные читатели знают - сколько усилий положил я, доказывая, что никакого госпереворота в Киеве не было. И определения переворота приводил - а согласно им отстранение только одного должностного лица, да притом не силой, а постановление парламента, но никак в определении переворота не вписывается, даже если постановление и нарушает статьи Конституции, что даже и без этого постановления - все события развивались бы Ровно так же, вот просто не изменилось бы АБСОЛЮТНО НИЧЕГО, т.е. ИЗМЕНИЛ ТИП ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА СТРАНЫ - просто сообщение на сайте президента - ничего не помогало.
Раз нарушен вот такой то пункт - значит государственный переворот был!И даже довод формальный - что есть есть КСУ - это только его прерогатива решать, что конституционально, абсолютно не действовал. Все стали юристами высшей квалификации, и сами решали лучше любого суда. И это я первый раз столкнулся с таким сверхзнанием: люди нечто знают, и никакие доводы для них не являются действенными. 



Следующим столкновением был вопрос о Боинге, но тут позиция кардинально изменилась.
Есть десятки доказательств, прямых и косвенных, включая и материалы следствия. Но это все ничего не доказывает, что есть непробиваемый довод - ГДЕ РЕШЕНИЕ СУДА? ПОЧЕМУ НЕТ РЕШЕНИЯ СУДА ????

И - заметьте - что потрясает: это абсолютно одни и те же люди. Ласточка и Путина. И никакие доводы ничего не значили - они сами судили по Конституции.
В ситуации Боинга оказалось что-то еще неткие доводы не действены, но ... за нет решения суда!

Т.е. В одном случае виновность без суда установить нельзя, в другом - да абсолютно не нужен этот суд, всем и так ясно!

Что здесь замечательно - ни один человек решительно не замечает, насколько противоречива его позиция.

Не следует думать, что это явление само по себе феноменально, мы все судим себя и окружающих разным судом и мерим разной мерой, это естественно.
Странным выглядит только масштаб - когда противоречия не просто не замечают чуть ли не все представители группы, которые не могут быть активны, но когда даже прямое и многократное положение на противоречие не оказывает АБСОЛЮТНО НИКАКОГО ДЕЙСТВИЯ.

А вот это уже странно. Я такое видел только два раза в жизни. В СССР послесталинской эпохи - заметить противоречия в статьях газеты ПРАВДА  Взрослые абсолютно адекватные люди, более того совершенные ученые высшей квалификации - не могли бы просто невозможно, причем новые доводы или вообще не оказывались действия, либо оказывались странное действие:

они соглашались: да, вот тут противоречие, это не может быть верным

соглашались и через пару Дней ... возвращались к абсолютно исходным позициям - как будто ничего не произошло вообще.

Read more... )
lurud: (Default)
 

Владимир Динза, 1928 год: Как будет выглядеть 2000 год

05.06.2017

2000-2

В 1928 году в №36 журнала «Вокруг света» Владимир Динзе опубликовал прогноз о мире в 2000 году. Он точно описывает прообраз нынешнего интернета. В его прогнозах главное место в энергетике будущего занимает солнечная и ветровая энергия . Домашнее хозяйство будет механизировано. Транспорт станет подземным. В городах будут экологически чистые, бесшумные фабрики, а люди станут жить в пригородах, и там же многие - работать на дому.

Владимир Фёдорович Динза родился в 1886 году году год Казань в русско-немецкая семья. Его отец был богатый купец. В 1905 году он окончил гимназию и в тот же год поступил на историко -филологический факультет Императорского Санкт-Петербургского университета. Симпатизировали «легальные марксисты» (меньшевики), за что имели проблем с полицией. После окончания университета увлёкся кантиантство и социальная педагогика.

Динзе с воодушевлением принял Февральскую революцию 1917 года: в Петрограде он организовал народную милицию; был председатель одного из отделов Центрального комитета социально-политическое просвещение при Военном министерстве; участвовал в издании газеты «Призыв» чьей целью было «бороться с пораженческим хулиганством и отстаивать необходимую государственность».

При советской власти Динзе занимался популяризацией науки: сотрудничал в издательстве «Прибой», в ленинградском журнале «Вокруг света», был членом редакционного совета издательства «Academia». В 1924 и 1929 года Динза арестовывали как меньшевик, но отпускал. Новый арест последовал 3 февраля 1938 года. Особой тройкой УНКВД Ленинградской области он был приговорён к смертной казни и 22 октября 1938 года расстрелян. Перед последний арест он занимал должность заведующей кафедры иностранных языков в Автодорожном институте в Ленинграде .

Мы публикуем в небольшом сокращении статья Владимир Динза «В 2000 годе», написанные им в 1928 год.

«Этот 2000-й год не за горами. Всего только несколько десятков лет отделяет нас от этого года .

энергия будущего

Грядущий век, по всей вероятности, будет век электричества и бурное использование новых источников силы . В настоящее время мы ещё на пороге этого развития , но всё говорит за то, что уже в ближайшие годы значительно уменьшится значение угля , как источника энергии, хотя тот же уголь может свободно найти себе широкое применение в другой области хозяйственной жизни .

вокруг света-1

Каковы же будут новые источники энергии, достаточно мощные для растущих потребностей человечества? Энергия начнет извлекать из падающей воды, её станет извлекать из воздуха и ветра, будет находить в земной глубине, в морской волне и солнечный свет.

домашнее хозяйство

Чем же удивят нас даже недалекое будущее в узкой области домашнего хозяйства , которое точно так же будут задет и видоизменен, конечно, новые источники сила? Прежде всего сведётся к минимуму сама домашняя работа. «Священный огонь» домашнего очага окончательно и бесповоротно исчезнет. Не придётся ни щепить лучину для растопки, ни разбивать на куски уголь. На железнодорожных вокзалах или в портах уже не будет выситься угольными горами , так как «чёрный бриллиант» ещё на месте станет перерабатываться либо в газе, либо в масле; он может быть превращён также в электричество или теплоту , чтобы найти себе разностороннее применение в таком преобразованном виде .

Да и самый дом завоёваны будет всё тем же электричество . От погреба до чердака, всюду будут стоять электрические печи, газовые и тепловые аппараты, обслуживаемые дальними станциями. Этот огромный центральная станции с избытком обеспечит город свет и тепло , пользуясь вода, ветер, воздух и другой, ещё неведомых нам виды энергии. Огромное же здание обзаведется, возможно, собственная силовые установки.

Теперь всякому понятно, что наш дом, наше домашнее хозяйство, по сравнению с фабрикой или заводом, безнадежно устарели, находятся ещё на примитивной ступени развития. Во всех областях жизни видны огромные достижения и явно отстало одно только домашнее хозяйство , которое продолжает требовать самого широкого и длительного применения человеческой силы . Вот этот отсталый вид хозяйства и положено будет конец . Домашняя хозяйка уже не придется больше вертеть мясорубку или кофейную мельницу , чистить картофель, выбивать из ковров пыли, стирать и гладить бельё, начищать обувь. Маленький двигатель и удобная машина заменит собой наша женскую прислугу , этот горемычный домашняя работница.

Конечно, домашнее хозяйство нуждается ещё в небьющемся стекле, которое шло бы на выработку всевозможной кухонной и чайной посуды . И такое твёрдое стекло уже в 1926 году появилось в Америке, которая задумалась и над производством ещё особого гибкого стекла .

Read more... )источник
lurud: (Default)
 А чегой-то мы не празднуем круглую дату – 75 лет назад 13 марта 1940 года закончилась советско-финская война. Финляндия потеряла 11% своей территории со вторым по величине городом Выборгом, а 430 тыс. мирных финских жителей были переселены вглубь страны. А где же День Победы!? Почему не восславляем подвиги Красной Армии в той победоносной войне? Стесняемся что ли?

(Замёрзший труп советского солдата установленный в положение стоя финскими бойцами в качестве психологического давления.)

Причины войны вроде вначале были обозначены как чисто территориальные, мол, граница слишком близко к Ленинграду, отодвиньте ее на 90 км. Финны не согласились. И надо же – открыли огонь из артиллерии!!! Если не верите в эту чушь – почитайте советскую официальную ноту: «26 ноября, в 15 часов 45 минут, наши войска, расположенные на Карельском перешейке у границы Финляндии, около села Майнила, были неожиданно обстреляны с финской территории артиллерийским огнем….»

Read more... )
lurud: (Default)
 Originally posted by oleg_leusenko at Тайна Рюрика или, почему мокшанская окраина никогда не была и не будет связана с Русью

1

На вопрос «Кто такой Рюрик?» на современной России любой более-менее грамотный гражданин ответит, что это – князь варягов, который когда-то приплыл в Новгород по приглашению местных славян. С этого началось государство, ставшее позже Россией.

К рядовому россиянину вопросов нет, он старательно пересказывает то, что выучил в школе – то есть версию, изложенную в «Повести временных лет»: «Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще иные готландцы, – вот так и эти. Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, – на Белоозере, а третий, Трувор, – в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля» [1].

В чем подвох? Да в том, что всего этого не было и быть категорически не могло.

Варяжский вопрос

Главную проблему «норманнской версии» возникновения средневекового государства Русь (то есть, версии, согласно которой Рюрик и его дружина – скандинавы) составляет тот факт, что за тысячу лет никто не смог вразумительно ответить, что же это за народ такой – русь? «Скандинавские саги, хорошо знающие своих земляков, ходивших на Русь на службу к здешним князьям, ничего не знают о скандинавском происхождении киевской княжеской династии, вовсе не подозревают о нем», – писал отец истории Украины академик Михайло Грушевский [2]. В том же духе высказываются и историки-скандинавоведы. Ни о каком скандинавском народе «русь» в истории не сохранилось ни малейших упоминаний. Даже сторонники «норманнской теории» вынуждены признать, что «русь» – название (возможно – самоназвание) какого-то другого народа.

Призвание варягов. Ф. А. Бруни, 1839
Призвание варягов. Ф. А. Бруни, 1839

На том, что не было КОГО призывать, проблемы не заканчиваются. Не было еще и КУДА призывать. Дело в том, что в описываемый ПВЛ период Новгорода Великого… не существовало. «Повесть Временных лет» говорит конкретно – народ русь пришел в Новгород в 862 году. Однако археология безжалостна и беспристрастна – первое поселение на территории Новгорода Великого появилось не ранее 930 г., то есть аж при князе Игоре [3]. Никаких иных культурных слоев в Новгороде не обнаружено. Примерно также обстоят дела с Белоозером, построено в середине Х века – и к бабке не ходи. Несколько сложнее с Ладогой и Изборском – в указанный период они уже существовали. Однако с таким же успехом «призывать варягов» можно было бы в любое из многочисленных славянских сел, в той же Ладоге первая крепость появилась не раньше 870 г.

Даже призывать не нужно было, сами регулярно наведывались – за добычей.

Наконец Рюрик не мог быть… князем. Практически все источники, и западноевропейские, и арабские, верховного лидера народа русь называли на хазарский манер – каганом. «Свой народ называли Рос, которых их король, прозванием каган» – Бертинские анналы, год 839. А вот – арабы. «У них есть царь, называемый хакан-рус» – Ибн Русте «Книга дорогих ценностей». Наконец, каганами именовали известных повелителей Древней Руси в самой Руси. «И похвала каганоу нашемоу влодимероу» – Митрополит Илларион, «Слово о законе и благодати», 1038 г. В чем разница, спросите вы? В том же, в чем разница между королем и бароном. В Средние века такими вещами не шутили – это был вопрос престижа и статуса. Князь в Средние века приравнивался к «принцепсу», то есть к принцу. Каган – к королю (rex). Со всеми вытекающими.

Приглашать было некого, приглашать было некуда, да и с приглашенными как-то нескладно. Кем же тогда был Рюрик и кто скрывается под загадочным наименованием «народ русь», давшем имя всему государству? Раскритиковав норманнскую версию как несостоятельную, ученые-антинорманисты (от Ломоносова на Московии-России и Грушевского в Украине) кинулись в другую крайность – объявили Рюрика и его родню местными славянами. Проблем у этой теории еще больше, чем у норманнской – она не подтверждается вообще ничем. Это такая себе «теория от противного», мол, если «народ русь им. Рюрика» не мог быть скандинавами, значит они – славяне, и край.

Read more... )
lurud: (Default)
 8 мая, 2017 - 16:39

После Второй мировой войны в Советском Союзе началась истерическая борьба с "космополитизмом". В сущности, она велась против проникновения европейских ценностей в души победителей, закончивших войну в Европе и, значит, увидевших ее. В результате этой борьбы почти все мировые достижения науки и культуры были объявлены делом рук русских мастеров. Недобитые космополиты подпольно язвили: "Россия - родина слонов". Слоны согласно этой иронической логике также оказывались русским изобретением.

Так как история России идет по кругу, сейчас мы снова оказались на родине слонов, и эта родина настаивает, что вся история России, без каких-либо допущений, священна, а шутки с ней плохи. Опора, как и при Сталине, делается на военно-патриотическое воспитание молодежи. Одним из главных символов этого воспитания станет семиметровый памятник Михаилу Калашникову, создателю автомата АК-47, "оружия добра", как утверждают его поклонники.

Я не знаю, что такое "оружие добра". Это набор пустых слов. Это все равно, как если бы французы назвали гильотину национальным воспитателем чувств. Автомат несет смерть, а не добрые пожелания, в любую минуту может обернуться и против тех, кто так его обожает и величает. В первый раз этот "автомат добра" был применен за границей в ходе уничтожения Венгерской революции 1956 года.

Автомат Калашникова - великий русский бестселлер. Он принят на вооружение в 50 армиях мира, изображен на флаге Мозамбика и на монете острова Кука. Мальчиков в Африке нередко называют при рождении - на счастье - Калашами. Автомат прост, надежен и безотказен, как герой русской волшебной сказки. В нем, несомненно, есть невольный намек на русскую ментальность в ее идеале.

Read more... )
lurud: (Default)
 Оригинал взят у  НОВАЯ ГАЗЕТА  в  257 723 498 пуговиц поставлено по ленд-лизу

22 150  самолетов (из них 5 тысяч истребителей P-39 ( «Аэрокобра»). Всего произведено 9,5 тысячи, то есть в СССР поставлено больше половины. Это один из лучших истребителей Второй мировой войны. Покрышкин с 1943 года летал на «Аэрокобре »)

12 700  танков

1800  самоходные орудия (на 30 ноября 1944 года)

7944  (по другим данным, 8218) зенитные орудия

4912  противотанковые орудия

135 000  пулеметов

12 997  пистолетов

3300  бронетранспортеров

5500  артиллерийских тягачей

8071  трактор

375 833  грузовика (на 1 мая 1945 года машины, полученные по ленд-Лизу, составляли 32,8% автопарка Красной Армии)

3 606 000  автопокрышек (по другим данным, 3 786 000) (43,1% от советского производства)

Read more... )
lurud: (Default)
 Оригинал взят у novayagazeta в Великая, но не только Отечественная
Вклад союзников по антигитлеровской коалиции в победу над нацизмом.

1.

В той войне, которая началась 1 сентября 1939 года, самая удивительная и парадоксальная роль была отведена России, которая тогда называлась Советским Союзом. Сталин и большевики мечтали о мировом господстве. Герб Советского Союза — ​серп и молот, наложенные на земной шар, ясно и открыто показывали геополитические устремления большевицких вождей — ​власть над всем миром.

Конечно, даже такой малообразованный человек, как Сталин, не мог не понимать, что при всем гигантском количестве военных железок, которые, обворовывая народы России, большевики наковали к 1939 году (а по количеству танков, самолетов, артиллерийских орудий СССР намного превышал Германию), он все равно не сможет победить все остальные страны. Поэтому расчет Сталина заключался в том, чтобы подтолкнуть страны Запада, державы Оси, с одной стороны, и атлантические демократии — ​с другой, к взаимному уничтожению в огне войны.

Все вначале шло по плану. Сталин с Гитлером поделил Польшу, в конце ноября 1939 года начал агрессию против Финляндии, захватил без единого выстрела (но с полного согласия Гитлера) Балтийские государства. В Финляндии он очень сильно получил в нос, но тем не менее земли на Карельском перешейке были отторгнуты. Летом 1940 года была отторгнута от Румынии и присоединена к СССР Бессарабия и северная часть Буковины.

С 3 сентября 1939 года Англия и Франция находились в состоянии войны с Германией. Германия рассчитывала, опасаясь войны на два фронта, добиться всего на Западе мирным путем. И действительно, 9 апреля 1940 года была без единого выстрела оккупирована Дания, и вслед за тем германские войска высадились в Норвегии. Но здесь уже «мирного пути» не получилось.

В Норвегии началась настоящая война между Англией и Францией, с одной стороны, и Германией — ​с другой. Война эта была неудачная для будущих наших союзников и закончилась полным поражением и эвакуацией англо-французских войск из Нарвика.

10 мая 1940 года в Англии приходит к власти правительство Уинстона Черчилля, который ненавидит тоталитарные режимы, что коммунистический, что нацистский. И в этом смысле если Черчилль — ​то война, что прекрасно понимают в Берлине.
Read more... )
lurud: (Default)
 Оригинал взят у stalist в Как жителей Кенигсберга изгнали из Калининграда
В 1946 году Сталин подписал постановление, согласно которому в Калининградскую область необходимо переселить «на добровольных началах» на постоянное жительство 12 тысяч семей. На протяжении трех лет в область прибывали жители 27 различных областей РСФСР, союзных и автономных республик, благонадежность которых тщательно контролировалась.
В основном это были переселенцы из Белоруссии, Псковской, Калининской, Ярославской и Московской областей.

Таким образом, с 1945 по 1948 годы в Калининграде совместно проживали десятки тысяч немцев и советских граждан. В это время в городе действовали немецкие школы, церкви, и другие общественные учреждения. С другой стороны, из-за памяти о совсем недавней войне, немецкое население подвергалось мародерству и насилию со стороны советского, что проявлялось в насильном выселении из квартир, оскорблениях и принуждениях к выполнению работ.
Read more... )
lurud: (Default)
 Оригинал взят у nuk18 в «Хватит ликовать !», или Победа глазами полководца
В канун 25-летия Победы маршал Конев попросил меня помочь ему написать заказную статью для «Комсомольской правды» Обложившись всевозможной литературой, я быстро набросал «каркас» ожидаемой «Комсомолкой» победной реляции в духе того времени и на следующий день пришел к полководцу. По всему было видно: сегодня он не в духе.

— Читай, — буркнул Конев, а сам нервно заходил по просторному кабинету. Похоже, его терзала мысль о чем-то наболевшем.
Горделиво приосанившись, я начал с пафосом, надеясь услышать похвалу: «Победа — это великий праздник. День всенародного торжества и ликования. Это...»

— Хватит! — сердито оборвал маршал. — Хватит ликовать! Тошно слушать. Ты лучше скажи, в вашем роду все пришли с войны? Все во здравии вернулись?

— Нет. Мы недосчитались девятерых человек, из них пятеро пропали без вести, — пробормотал я, недоумевая, к чему это он клонит.

— И еще трое приковыляли на костылях.

— А сколько сирот осталось? — не унимался он.

— Двадцать пять малолетних детей и шестеро немощных стариков.

— Ну и как им жилось? Государство обеспечило их?

— Не жили, а прозябали, — признался я. — Да и сейчас не лучше. За без вести пропавших кормильцев денег не положено... Их матери и вдовы глаза повыплакали, а все надеются: вдруг хоть кто-нибудь вернется. Совсем извелись…

— Так какого черта ты ликуешь, когда твои родственники горюют! Да и могут ли радоваться семьи тридцати миллионов погибших и сорока миллионов искалеченных и изуродованных солдат? Они мучаются, они страдают вместе с калеками, получающими гроши от государства...

Я был ошеломлен. Таким я Конева видел впервые. Позже узнал, что его привела в ярость реакция Брежнева и Суслова, отказавших маршалу, попытавшемуся добиться от государства надлежащей заботы о несчастных фронтовиках, хлопотавшему о пособиях неимущим семьям пропавших без вести.

Иван Степанович достал из письменного стола докладную записку, видимо, ту самую, с которой безуспешно ходил к будущему маршалу, четырежды Герою Советского Союза, кавалеру «Ордена Победы» и трижды идеологу Советского Союза. Протягивая мне этот документ, он проворчал с укоризной:

— Ознакомься, каково у нас защитникам Родины. И как живется их близким. До ликованья ли ИМ?!

Бумага с грифом «Совершенно секретно» пестрела цифрами. Чем больше я в них вникал, тем больнее щемило сердце:
«...Ранено 46 миллионов 250 тысяч.
Вернулись домой с разбитыми черепами 775 тысяч фронтовиков.
Одноглазых 155 тысяч, слепых 54 тысячи.
С изуродованными лицами 501342.
С кривыми шеями 157565.
С разорванными животами 444046.
С поврежденными позвоночниками 143241.
С ранениями в области таза 630259.
С оторванными половыми органами 28648.
Одноруких 3 миллиона 147.
Безруких 1 миллион 10 тысяч.
Одноногих 3 миллиона 255 тысяч.
Безногих 1 миллион 121 тысяча.
С частично оторванными руками и ногами 418905.
Так называемых "самоваров", безруких и безногих — 85942».

— Ну, а теперь взгляни вот на это, — продолжал просвещать меня Иван Степанович.

«За три дня, к 25 июня, противник продвинулся вглубь страны на 250 километров. 28 июня взял столицу Белоруссии Минск. Обходным маневром стремительно приближается к Смоленску.

К середине июля из 170 советских дивизий 28 оказались в полном окружении, а 70 понесли катастрофические потери.

В сентябре этого же 41-го под Вязьмой были окружены 37 дивизий, 9 танковых бригад, 31 артполк Резерва Главного командования и полевые Управления четырех армий.

В Брянском котле очутились 27 дивизий, 2 танковые бригады, 19 артполков и полевые Управления трех армий.

Всего же в 1941-м в окружение попали и не вышли из него 92 из 170 советских дивизий, 50 артиллерийских полков, 11 танковых бригад и полевые Управления 7 армий.

В день нападения фашистской Германии на Советский Союз, 22 июня, Президиум Верховного Совета СССР объявил о мобилизации военнообязанных 13 возрастов — 1905-1918 годов. Мгновенно мобилизовано было свыше 10 миллионов человек.

Из 2-х с половиной миллионов добровольцев было сформировано 50 ополченческих дивизий и 200 отдельных стрелковых полков, которые были брошены в бой без обмундирования и практически без надлежащего вооружения. Из двух с половиной миллионов ополченцев в живых осталось немногим более 150 тысяч».

Говорилось там и о военнопленных. В частности, о том, что в 1941 году попали в гитлеровский плен:
под Гродно-Минском — 300 тысяч советских воинов,
в Витебско-Могилёвско-Гомелъском котле — 580 тысяч,
в Киевско-Уманьском — 768 тысяч.
Под Черниговом и в районе Мариуполя — еще 250 тысяч.
В Брянско-Вяземском котле оказались 663 тысячи, и т.д.

Если собраться с духом и все это сложить, выходило, что в итоге за годы Великой Отечественной войны в фашистском плену умирали от голода, холода и безнадежности около четырех миллионов советских бойцов и командиров, объявленных Сталиным врагами и дезертирами.

Подобает вспомнить и тех, кто, отдав жизнь за неблагодарное отечество, не дождался даже достойного погребения. Ведь по вине того же Сталина похоронных команд в полках и дивизиях не было — вождь с апломбом записного хвастуна утверждал, что нам они ни к чему: доблестная Красная Армия врага разобьет на его территории, сокрушит могучим ударом, сама же обойдется малой кровью.

Расплата за эту самодовольную чушь оказалась жестокой, но не для генералиссимуса, а для бойцов и командиров, чья участь так мало его заботила. По лесам, полям и оврагам страны остались истлевать без погребения кости более двух миллионов героев. В официальных документах они числились пропавшими без вести — недурная экономия для государственной казны, если вспомнить, сколько вдов и сирот остались без пособия.

В том давнем разговоре маршал коснулся и причин катастрофы, в начале войны постигшей нашу «непобедимую и легендарную» Красную армию. На позорное отступление и чудовищные потери ее обрекла предвоенная сталинская чистка рядов командного состава армии. В наши дни это знает каждый, кроме неизлечимых почитателей генералиссимуса (да и те, пожалуй, в курсе, только прикидываются простачками), а ту эпоху подобное заявление потрясало. И разом на многое открывало глаза. Чего было ожидать от обезглавленной армии, где опытные кадровые военачальники вплоть до командиров батальона отправлены в лагеря или под расстрел, а вместо них назначены молодые, не нюхавшие пороху лейтенанты и политруки...»

— Хватит! — вздохнул маршал, отбирая у меня страшный документ, цифры которого не укладывались в голове. — Теперь понятно, что к чему? Ну, и как ликовать будем? О чем писать в газету, о какой Победе? Сталинской? А может, Пирровой? Ведь нет разницы!
— Товарищ маршал, я в полной растерянности. Но, думаю, писать надо по-советски.., — запнувшись, я уточнил: — по совести. Только теперь вы сами пишите, вернее, диктуйте, а я буду записывать.

— Пиши, записывай на магнитофон, в другой раз такого уж от меня не услышишь!

И я трясущейся от волнения рукой принялся торопливо строчить:

«Что такое победа? — говорил Конев. — Наша, сталинская победа? Прежде всего, это всенародная беда. День скорби советского народа по великому множеству погибших. Это реки слез и море крови. Миллионы искалеченных. Миллионы осиротевших детей и беспомощных стариков. Это миллионы исковерканных судеб, не состоявшихся семей, не родившихся детей. Миллионы замученных в фашистских, а затем и в советских лагерях патриотов Отечества». Тут ручка-самописка, как живая, выскользнула из моих дрожащих пальцев.

— Товарищ маршал, этого же никто не напечатает! — взмолился я.

— Ты знай, пиши, сейчас-то нет, зато наши потомки напечатают. Они должны знать правду, а не сладкую ложь об этой Победе! Об этой кровавой бойне! Чтобы в будущем быть бдительными, не позволять прорываться к вершинам власти дьяволам в человеческом обличье, мастерам разжигать войны.

— И вот еще чего не забудь, — продолжал Конев. — Какими хамскими кличками в послевоенном обиходе наградили всех инвалидов! Особенно в соцобесах и медицинских учреждениях. Калек с надорванными нервами и нарушенной психикой там не жаловали. С трибун ораторы кричали, что народ не забудет подвига своих сынов, а в этих учреждениях бывших воинов с изуродованными лицами прозвали «квазимодами» («Эй, Нина, пришел твой квазимода!» — без стеснения перекликались тетки из персонала), одноглазых — «камбалами», инвалидов с поврежденным позвоночником — «паралитиками», с ранениями в область таза — «кривобокими». Одноногих на костылях именовали «кенгуру». Безруких величали «бескрылыми», а безногих на роликовых самодельных тележках — «самокатами». Тем же, у кого были частично оторваны конечности, досталось прозвище «черепахи». В голове не укладывается! — с каждым словом Иван Степанович распалялся все сильнее.

— Что за тупой цинизм? До этих людей, похоже, не доходило, кого они обижают! Проклятая война выплеснула в народ гигантскую волну изуродованных фронтовиков, государство обязано было создать им хотя бы сносные условия жизни, окружить вниманием и заботой, обеспечить медицинским обслуживанием и денежным содержанием. Вместо этого послевоенное правительство, возглавляемое Сталиным, назначив несчастным грошовые пособия, обрекло их на самое жалкое прозябание. Да еще с целью экономии бюджетных средств подвергало калек систематическим унизительным переосвидетельствованиям во ВТЭКах (врачебно-трудовых экспертных комиссиях): мол, проверим, не отросли ли у бедолаги оторванные руки или ноги?! Все норовили перевести пострадавшего защитника родины, и без того нищего, на новую группу инвалидности, лишь бы урезать пенсионное пособие...

О многом говорил в тот день маршал. И о том, что бедность и основательно подорванное здоровье, сопряженные с убогими жилищными условиями, порождали безысходность, пьянство, упреки измученных жен, скандалы и нестерпимую обстановку в семьях. В конечном счете, это приводило к исходу физически ущербных фронтовиков из дома на улицы, площади, вокзалы и рынки, где они зачастую докатывались до попрошайничества и разнузданного поведения. Доведенные до отчаяния герои мало-помалу оказывались на дне, но не их надо за это винить.

К концу сороковых годов в поисках лучшей жизни в Москву хлынул поток обездоленных военных инвалидов с периферии. Столица переполнилась этими теперь уже никому не нужными людьми. В напрасном чаянии защиты и справедливости они стали митинговать, досаждать властям напоминаниями о своих заслугах, требовать, беспокоить. Это, разумеется, не пришлось по душе чиновникам столичных и правительственных учреждений. Государственные мужи принялись ломать голову, как бы избавиться от докучной обузы.

И вот летом 49-го Москва стала готовиться к празднованию юбилея обожаемого вождя. Столица ждала гостей из зарубежья: чистилась, мылась. А тут эти фронтовики — костыльники, колясочники, ползуны, всякие там «черепахи» — до того «обнаглели», что перед самым Кремлем устроили демонстрацию. Страшно не понравилось это вождю народов. И он изрек: «Очистить Москву от "мусора"!»

Власть предержащие только того и ждали. Началась массовая облава на надоедливых, «портящих вид столицы» инвалидов. Охотясь, как за бездомными собаками, правоохранительные органы, конвойные войска, партийные и беспартийные активисты в считанные дни выловили на улицах, рынках, вокзалах и даже на кладбищах и вывезли из Москвы перед юбилеем «дорогого и любимого Сталина» выброшенных на свалку истории искалеченных защитников этой самой праздничной Москвы.

И ссыльные солдаты победоносной армии стали умирать. То была скоротечная гибель: не от ран — от обиды, кровью закипавшей в сердцах, с вопросом, рвущимся сквозь стиснутые зубы: «За что, товарищ Сталин?»

Так вот мудро и запросто решили, казалось бы, неразрешимую проблему с воинами-победителями, пролившими свою кровь «За Родину! За Сталина!».

— Да уж, что-что, а эти дела наш вождь мастерски проделывал. Тут ему было не занимать решимости - даже целые народы выселял, — с горечью заключил прославленный полководец Иван Конев.
А. Беляевский.

Источник.

Удивлен. Нет, не тем, что изложено - это я все и так знал, а то, что Конев это произнес вслух. Впрочем, он мог себе это позволить. Сейчас Иван Стенанович застреился бы, узрев, что устроили потомки из этого дня.

— Товарищ маршал, этого же никто не напечатает! — взмолился я.
— Ты знай, пиши, сейчас-то нет, зато наши потомки напечатают. Они должны знать правду, а не сладкую ложь об этой Победе! Об этой кровавой бойне! Чтобы в будущем быть бдительными, не позволять прорываться к вершинам власти дьяволам в человеческом обличье, мастерам разжигать войны.


Тогда нельзя было это напечатать, а  сейчас и подавно. Вполне реально влепят срок. Если же и не влепят, то крови попьют и жизнь сломают.
lurud: (Default)
 Человек, который пытается изменить других, теряет время напрасно, если он не начал с себя.
/Игнатий Лойола/

 


Ранним утром в праздник Успения 1534 года семеро воспитанников парижского университета вышли из городских ворот и отправились в сторону Монмартра. Пейзаж, который многим позже прославила совсем другая парижская молодежь, тогда выглядел еще девственно-сельским; там, на склоне холма, вдали от городских миазмов, стояла дряхлая маленькая церквушка, где один из этих семерых, уже принявший сан, отслужил мессу. Перед причащением все члены компании по очереди принесли обеты: соблюдать бедность и целомудрие, совершить паломничество в Святую землю, а если оно вдруг не удастся — то отправиться в Рим и там предать себя в полное распоряжение верховного понтифика на благо церкви.

Служивший обедню Пьер Фавр был из Савойи, остальные шестеро — из разных областей Испании. Франсиско Хавьер, Альфонсо Бобадилья, Диего Лаинес, Альфонсо Сальмерон, Симон Родригес и, наконец, их вождь — сознательно деклассировавшийся баскский дворянин дон Иниго де Лойола, назвавшийся Игнатием в честь священномученика Игнатия Богоносца, того самого, которого в детстве, по преданию, Иисус взял на руки со словами: "Кто умалится, как это дитя, тот и больше в Царстве Небесном".
читать дальше,,, )
Реформация наступала, и император Карл V надеялся, что Тридентский собор сумеет найти достойный ответ лютеровой смуте. Собор заседал 20 лет, и в итоге принял решение бороться с ересью до победы. Собор констатировал, что духовенство, увы, впрямь довольно невежественное en masse, нуждается в новой системе образования. Но для того чтобы осуществить это пожелание, у Римской церкви, от которой отпадали области за областями, не было ни сил, ни средств. 

Точнее, недоставало бы, если б не Лойола и его "полк Церкви воинствующей", ринувшийся в бой по всем фронтам. Начав с "Римского коллегиума", Collegium Romanum, иезуиты быстро стали строить сеть учебных заведений буквально по всему миру. К моменту смерти основателя ордена в 1556 году этих заведений было уже 74, а дальше уже можно было и сбиться со счета. Учебные планы и методика преподавания были куда прогрессивнее и разумнее, чем в морально устаревших университетах (к примеру, для закрепления навыков публичной речи и познаний в латыни иезуиты активно использовали любительский театр — и это при традиционно опасливом отношении церкви к лицедейству), так что отправить отпрыска учиться к иезуитам — это было респектабельно и даже модно. 

Так же рано "общество Иисуса" приступило к миссионерству: не считаясь ни с языковыми барьерами, ни с опасностями, иезуиты разъехались проповедовать по всему свету. И при этом брали свое не харизмой или запугиваниями, а тонкой методичностью и открытостью. Китайцев, например, они ухитрились убедить (не жертвуя ничем из догматики), что христианство — это такое конфуцианство, только особенно возвышенное. 

Наконец, и в самой Европе, и католической и протестантской, орден трудился не менее рьяно. В ход опять-таки шли все медиатехнологии: театр, искусство, музыка, яркая и парадоксальная риторика, броские слоганы, эффектные церемонии. Плюс наука, образование, индивидуальный подход к духовному руководству.

Сто лет спустя после основания ордена ему было чем хвалиться. Католицизм отвоевал свои позиции в Польше и Венгрии, испанских Нидерландах и Франции. Чуть ли не каждый день приходили известия о новых сонмах душ, которые церковь приобрела за пределами Старого Света. Церковь собралась, успокоилась, перегруппировалась и была уверена, что в ее распоряжении есть элитный отряд, который в любой момент готов броситься на решение самой сложной задачи. 

Но именно могущество иезуитов оказало им дурную службу. Что в протестантских кругах быстро стала складываться "черная легенда" о зловещем воинстве Ватикана — это понятно, но и католические государи постепенно стали с подозрением смотреть на транснациональную корпорацию, у которой своя воля, свои интересы, свои правила. И которую заведомо невозможно контролировать. 

В век индустриальной революции говорить о всевластии религиозного ордена, казалось бы, странно, но именно в XIX столетии ужас перед иезуитами приобретает гомерические масштабы. Можно вспомнить хотя бы "Агасфера" Эжена Сю, но конспирологические фантазии пошиба "Протоколов Сионских мудрецов" циркулировали отнюдь не только в художественной литературе. На иезуитов сваливали войны и громкие убийства, антиправительственные выступления и правительственную реакцию. И так до начала ХХ века: ходила, например, версия, что это иезуиты развязали Первую мировую, а перед этим утопили неугодную им финансовую элиту на "Титанике". 

источник

lurud: (Default)
источник: "Жизнь среди волков"

В 1997 г. итальянский режиссёр Роберто Бениньи снял фильм «Жизнь прекрасна» — о судьбе еврея, скрывающего своего 5–летнего сына в нацистском концлагере. По сюжету, узник объясняет ребёнку: это игра. Следует избегать эсэсовцев, нельзя ныть, жаловаться и просить кушать, тогда он наберёт очки и заработает приз — настоящий танк. Бениньи получил три премии «Оскар», прославившись на весь мир. Однако, считая свою историю вымышленной, режиссёр не догадывался, что такой случай имел место на самом деле

 
Янек Шляйфштайн родился 7 марта 1941 г. в еврейском гетто города Сандомир, расположенного на юго–востоке оккупированной Польши. Впервые родителям пришлось спрятать его, когда мальчику был всего годик от роду: узников гетто перевезли в Ченстохов в качестве рабов для фабрики вооружений HASAG. В первый же день эсэсовцы забрали всех детей как «бесполезных для работы» — малышей отослали в Освенцим. Мать Янека успела увести ребёнка в подвал, и там он прожил целых 18 месяцев в полной темноте: свет появлялся лишь тогда, когда спускались родители с едой и свечами. Они приучили мальчика к молчанию — ведь звуки могли привлечь солдат, — а также завели кошку, чтобы та ловила мышей, которые могли покусать Янека..

 
В сентябре 1943 г. персонал фабрики заменили поляками, а евреев отправили в концлагерь Бухенвальд — тот самый, чьи ворота украшала зловещая надпись «Jedem das Seine» — «Каждому своё». Именно тогда Израиль Шляйфштайн сказал своему 2,5–летнему сыну: «Сейчас мы сыграем в интересную игру. Я обещаю тебе вечером три кусочка сахара. Условия такие — ты не будешь плакать, что бы ни случилось». Сахар был громадной ценностью, и едва умеющий говорить Янек тут же согласился. Отец сделал большой мешок с дырками для воздуха, посадил внутрь сына, накрыв сверху одеждой, и забросил «сумку» на плечи.

 
В Бухенвальде семью разлучили. Мать Янека увезли в другой концлагерь — Берген–Бельзен, а стариков и детей, прибывших из других гетто, расстреляли тут же у поезда, на глазах у заключённых. Комендант лагеря, штандартенфюрер СС Герман Пистер заявил: «Нам нужны работники, а не дармоеды». Израиль Шляйфштайн тайком пронёс сына в барак, где встал вопрос: что делать дальше? Два немца–коммуниста помогли спрятать мальчика. Малышу отдавали кусочки хлеба из скудной лагерной пайки, тайком приносили дождевую воду. Один из узников выточил из дерева игрушку — крохотную лошадку. Ребёнок всегда разговаривал только шёпотом и никогда не плакал. «Нужно, чтобы плохие дяди не нашли тебя, — объяснял отец. — Иначе они увезут нас к злой колдунье».

 
…В итоге эта деревянная игрушка сослужила плохую службу: лошадку обнаружил во время осмотра барака охранник, 30–летний роттенфюрер СС. Он подверг помещение обыску и наткнулся на тайник, где скрывался малыш. И тут произошло реальное чудо — у эсэсовца был сын возраста Янека, и ему понравился крохотный, неулыбчивый мальчик. Роттенфюрер не стал докладывать коменданту о своей находке, а оставил ребёнка в бараке, назвав «талисманом Бухенвальда». Более того, распорядился пошить ему «детскую» лагерную робу. Маленького узника отныне вызывали на утреннюю поверку, чтобы тот рапортовал в конце: «Все заключённые подсчитаны!» Однако, когда в барак являлись высокопоставленные офицеры СС, ребёнка снова помещали в тайник: все дети в Бухенвальде подлежали уничтожению.

 
Вместе с Янеком в разных бараках Бухенвальда скрывались как минимум двадцать детей в возрасте до 10 лет — почти всем удалось дожить до конца войны. В их числе — четырёхлетний Стефан Цвейг, родившийся в краковском гетто и отправленный в Бухенвальд в 1944 г. Его спрятали в тифозном отделении больницы, куда эсэсовцы не заглядывали из боязни инфекции. Находясь среди больных сыпным тифом, в условиях полной антисанитарии, ребёнок успешно избежал заразы, дожив до освобождения лагеря.

 
Как–то раз (уже в феврале 1945 г.) Янек случайно остался без присмотра, вышел поиграть во двор и попался на глаза заместителю начальника лагеря. Тот пришёл в бешенство, приказав «переместить мелкого еврея туда, где ему самое место»… Мальчика схватили, чтобы увести в газовую камеру, но его отец вымолил пару суток для прощания с малышом, обещав взамен изготовить для эсэсовца (страстного любителя лошадей) красивое седло. И вновь счастливое совпадение — через два дня нациста отправили на Восточный фронт. Израиль Шляйфштайн, поблагодарив Бога за удачу, спрятал сына в лагерной больнице, где ребёнка и скрывали до 11 апреля 1945 г., когда заключённые Бухенвальда подняли восстание, захватив в плен охрану СС

 
После войны выяснилось, что мать мальчика спаслась — её нашли в Дахау. Восстановив здоровье, в 1948 г. вся семья выехала в Америку: их случай стал известен после фильма Бениньи, когда в госархиве США была обнаружена история Янека. Дав единственное интервью журналистам, самый маленький узник Бухенвальда устранился от общения с прессой. Ему тяжело вспоминать подробности.

 
…76–летний Янек Шляйфштайн и сейчас живёт в Нью–Йорке. Он рассказал, что всю жизнь спит с включённым светом, ибо боится темноты: сказалось пребывание в подвалах Ченстохова и тёмных углах барака. В 1947 г. 6–летний узник концлагеря стал самым юным свидетелем на судебном процессе против охранников Бухенвальда, опознав четырёх эсэсовцев, наиболее жестоко обращавшихся с заключёнными. По итогам этого процесса 22 сотрудника охраны были приговорены к повешению, 11 из них казнены, а комендант Бухенвальда Герман Пистер, ожидая казни, умер от инфаркта в тюремной камере. Иногда на белом свете существует не только сказочное везение, но также и справедливость…..

 
На снимке - четырехлетний Янек после освобождения Бухенвальда армии США.



lurud: (Default)
 

Школьное образование

Финская система школьного образования лидирует в Европе рейтингах 16 лет.
Когда в начале XXI века Финляндия превратилась в мирового лидера в области школьного образования, это стало неожиданностью и для всего мира, и для самих финнов. Сейчас средний балл финских старшеклассников по чтению, математике и научной грамотности - один из самых высоких среди стран-участниц PISA.
 
В Финляндии удалось провести реформы, которые они, по мнению многих, стали «школа будущего». «Употребление алкоголя и наркотиков». Никакого принуждения, только стимулирование тяги к знаниям. Ева Резван рассказывает об одной из самых модных и обсуждаемых систем среднего образования в мире.

Еще тридцать лет назад система образования Финляндии была не просто отстающей, но и вовсе не рассматривалась как нечто достойное внимания. Сегодня это одна из самых эффективных образовательных моделей в мире. Ее изучают, ей следуют. Ее даже почти не критикуют, что случается крайне редко в нашем беспокойном информационном пространстве, ведь всякая критика легко разбивается на высочайшие показатели авторитетных рейтингов. Почти десять лет занимаются лидирующие позиции в мировом мониторинге PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся).
 
Даже радикально настроенные оппоненты финской образовательной системы признают, что ее главное преимущество состоит в том, что она расслабленная («расслабленная»). Правда, дальше они добавляют, что главный недостаток ее же в том, что она слишком расслабленная («слишком расслабленная»). Парадоксально, но для того, чтобы добиться ощутимых успехов в реформе образования, Финляндия применила мудрость, заимствованную из культуры своего идейного антипода - Китая. В восточных единоборствах есть понятие «расслабленная концентрация внимания».
 
Это значит, что для достижения максимальной эффективности человек не должен быть напряжен. Ведь напряжение - это стресс, когда ресурсы организма направлены не на развитие, а на выживание
 
Комфортная среда, построенная на принципах гуманизма, предполагающая равенство и уважение ко всем участникам процесса, - вот отправная точка финского успеха. Психологическая безопасность, создание возможностей и индивидуальное отношение к индивидуальности, которые дают поразительные результаты.
 
Read more... )
Анна Данцева, мама двоих детей, больше 15 лет живет в Финляндии, инженер и топ-менеджер крупной финской компании
 
Если вы помните, в советской школе двойки в качестве итоговой оценки были исключены. Но не потому, что учителя были такими добрыми и внимательными, а потому что они не хотели портить отчетность. Здесь фактор отчетности не так важен, но в системе заложен данный средний уровень, и если ребенок не успевает, делается все, чтобы ему помочь. Организуют занятия, помогают с домашней работой. В общем, все силы дотягивают слабенького до среднего уровня.
 
Однако если ребенок находится выше среднего уровня, умный, способный обучать и учить его, то здесь и выплывают 25%, которые относятся к недостаткам системы. Одаренный ребенок, как правило, получает недостаточную нагрузку. Его потенциал оказывается невостребованным, и дальнейшее развитие уже находится полностью в компетенции родителей. В столице и городах городов, планировать карьеру в медицине или юриспруденции, обязательно нанимать репетиторов для подготовки к поступлению в вузы.
 
Среднее школьного уровня далеко не достаточно, чтобы претендовать на высшее образование, и родителям приходится организотия дополнительных занятий самостоятельно
 
Кстати, стоимость таких занятий совсем недешевая - средняя цена часа с репетитором составляет 40-60 евро. Тут же проявляется еще одно достоинство финской школы (да и государства в целом): проблемы не замалчиваются. Сейчас идет широкая дискуссия о том, как можно улучшить ситуацию. Причем учителя на местах не ждут готовых решений «лучших умов», чтобы потом взять под козырек и приступить к исполнению. Поскольку финский учитель обладает достаточной свободой в выборе методики преподавания, корректировка начинается практически сразу, как выявляется проблема.
 
Успешная модель не была бы таковой, не ее она своеобразного системного подхода к решению непростых задач. «Что нужно сделать, чтобы стать учеником до потери пульса», «переформатирует» учебные предметы таким образом, чтобы стимулировать самостоятельную познавательную деятельность детей.
 
Прежде всего, учебный день перестают делить на уроки. Жесткая схема, когда 45 минут отводятся на, допустим, математику, следующие - на родной язык и так далее, заменяется единым обучающим пространством.
 
У учителя есть план того, чему он должен научить детей. Но как именно он это делает, педагог выбирает сам, произвольно комбинируя предметы
 
Природоведение легко может объединиться с родным языком или литературой. Тут же могут быть сделаны акценты на математику и искусство. Таким образом, давление на школьника уменьшается. Зато происходит вовлечение в миросозерцание, развитие умственных способностей и умений думать комплексно.
 
Эта практика уже сегодня широко используется в начальной школе. Параллельно обсуждается идея применения ее и в старших классах. Собственно, таким образом гарантированная ненасильственная диверсификация учеников согласно его способностям и возможностям. Не принуждает делить на сильные и посредственные группы, а также создавать возможности, когда пытливый ум сам в состоянии взять столько знаний, сколько ему нужно.
 
Модель, в которой не нужно применять сверхусилий для достижения результата, не всегда понятна тем, кто вырос в другом формате координат. «Боже, какой ужас!» - вот характерное впечатление от школы русских родителей, живущих в Финляндии. Даже выдающиеся результаты на всемирных школьных Олимпиадах не могут конкурировать со сложившимся мировоззрением.
 
Анна Данцева, мама двоих детей, больше 15 лет живет в Финляндии, инженер и топ-менеджер крупной финской компании:

В Советском Союзе был такой слоган: «Не можешь - научим, не хочешь - заставим». В Америке он звучит иначе: «Не можешь - твоя проблема, не хочешь - твоя проблема». А для Финляндии актуальное третье прочтение: «Не можешь - научу, не хочешь - твоя проблема». Вот это желание учиться, отданное на откуп самому ребенку, и есть самое сложное для принятия взрослыми. Мне, честно говоря, совершенно непонятно, каким образом у меня дети ухитряются учиться. Домашних заданий не так много. Но ребята отлично ориентируются в школьных предметах, плюс еще находят время на спорт и иностранные языки.
 
Иностранные языки в финской школе начинают учить с третьего класса. Каждый ученик может выбрать язык на свое усмотрение. Но чтобы обучение началось, должно набраться группа не менее 12 человек. Самыми распространенными, как и везде, английский, немецкий и французский. Если вы не хотите говорить по-английски, то в четвертом классе его нужно будет учить уже принудительно.

Вообще, английский не считается таким уж «иностранным»: Финляндия занимает 7-е место в мире по уровню владения английским языком среди неанглоязычных стран
 
Многие директора школ настраивают родителей, что английский - это второй родной язык. Или даже третий, потому что в шестом классе начинается обязательное изучение шведского языка. Финляндия считается страной двуязычной, хотя шведский язык - родной лишь для 6% населения.
 
В восьмом классе можно взять еще один язык. Тут школьники обычно выбирают испанский, русский или китайский. Русский язык в последние годы набирает популярность: если раньше им владело около 3% финнов, то сейчас он отслеживает тенденцию увеличения его изучающих его школьников.
 
Родной язык плюс четыре иностранных - вот набор, с которым уходит учебное заведение финский школьник
 
Конечно, не все могут свободно рассуждать о литературе и философии на любом из выученных языков, но на бытовые темы.
 
Анна Данцева, мама двоих детей, больше 15 лет живет в Финляндии, инженер и топ-менеджер крупной финской компании:

Для меня мистика, как они это учат. Для меня изучение языка - это бесконечная долбежка, отработка произношения, заучивание и повтор лексики. Здесь же я зубрежки вообще не вижу. И гораздо меньше упора на грамматику. Я даже не вижу, чтобы дети начинали учить язык с алфавитом. Начинают с элементарных вещей, близких к твоей жизни. И в процессе как-то наращивает словарный запас. По моим наблюдениям, каждый следующий язык, по крайней мере в индоевропейской группе, дается все легче и легче.
 
Чтобы добиться таких потрясающих результатов, финская методика использует принцип познания родного языка младенцами. Ведь никому из родителей не приходит в голову учить новорожденным буквам или грамматике. Ребенок просто погружается в разговорную среду и в течение приблизительно двух лет осваивает устную речь. Примерно так же поступают и финские учителя, создавая прикладной контекст, который в ненавязчивой форме дает необходимые навыки. Кроме того, свою лепту в поразительное финское многоязычие вносит телевидение. Все программы и фильмы, как правило, не дублируются, а идут на языках оригинала.
 
Любая мировая система образования не живет в вакууме. Она, прежде всего, служит целям общества, в котором существует. Финская система на самом деле довольно прагматична и не тратит деньги на то, в чем не нуждается.
 
Если советская педагогика готовила всех поголовно «для Оксфорда», то до сих пор считается идеальным в нашей стране, и это финская задача состоит в том, чтобы подготовить всех к профессиональной жизни.
 
Вряд ли кто-то вел подсчеты, но ни одна экономика не нуждается в большом количестве «Эйнштейнов»
 
Более того, специалисты высокого класса - врачей, ученых, юристов - нужно лишь определенное количество. А кассиры, продавцы, уборщики, сантехники и медсестры даже в постиндустриальном обществе востребованы гораздо больше. К тому же без этих специальностей цивилизованное общество быстро потеряет человеческий облик.
 
Для выживания социуму нужно разнообразие. Но для того, чтобы это разнообразие обеспечивалось, нет необходимости в поголовном высшем образовании. Зато есть необходимость в твердом среднем уровне и грамотно привитых гуманистических ценностях. А также в возможностях достичь большего при наличии возможностей и желания. И это как раз то, что прекрасно обеспечивает финская модель.
 
Дошкольное образование



В Финляндии дети идут в школу только когда им исполняется семь лет. Но то, что происходит с ними до этого момента, - не менее важно. И нет, они не учатся читать, писать и решать уравнения. Они строят башни из кубиков и играют во дворе. На каких принципах строится финское дошкольное образование, выяснил редактор The Guardian Патрик Батлер .
 
Тесты PISA оценивают результаты школьного образования. Но работа над этими результатами начинается задолго до того, как дети поступают в первый класс.

Главное в раннем обучении в Финляндии - то, что оно начинается поздно. В финских детских садах акцент делают не на математику, чтение или письмо, а на творческие игры.
 
Дети не получают никакого формального образования, пока им не исполнится семь и они не пойдут в начальную школу. Это может удивить родителей, которые считают, что образование - это конкурентная гонка. «Мы считаем, что дети до семи лет не готовы к школе, - говорит Тина Марджониеми (Tiina Marjoniemi), глава детского центра Franzenia в Хельсинки. - Им нужно время, чтобы играть, бегать и прыгать. Это время для творчества ».
 
Главная цель первых лет образования - здоровье и благополучие каждого ребёнка
 
В дошкольных центрах детей готовят к школе, но не в академическом смысле. Их учат общаться, дружить, уважать других, подходяще одеваться.
 
Можно подумать, что воспитатели в финских садах бездельничают: не учат детей читать и писать, а просто позволяют им играть сколько захочется. На самом деле нужно проделать большую работу, чтобы правильно организовать процесс игры. «Свободная игра» чередуется с играми под руководством воспитателя. Сотрудники центра наблюдают за тем, какие навыки дети проявляют, как развиваются. В детском саду Franzenia с детьми работают 44 сотрудника. В младшей группе (до трёх лет) - по одному взрослому на четырёх детей, в старшей - на семерых.
 
- «На раннем этапе развития игры должен быть задействован ребёнок в процессе обучения, - говорит Дэвид Уайтбрэд, директор Центра по изучению игры в области образования, развития и обучения Кембриджского университета. - Однажды, увлёкшись заданием, которое ему нравится, будь то ролевая игра или сборка конструктора, он почувствует мотивацию совершенствоваться. Ему захочется в следующий раз справиться с более сложной задачей ».
 
В детском саду ребёнок хочет построить более высокую башню, а в школе - написать диктант без ошибок
 
Во время игры ребёнок должен быть внимателен и настойчив, он учится принимать решения и справляться с проблемами. В четыре года эти навыки больше говорят о будущих академических успехах ребёнка, чем умение читать.
 
В Финляндии у каждого ребёнка есть законное право на качественное дошкольное образование. В Franzenia, как и в других детских садах, есть дети из семей с разным достатком. Максимальная плата - 290 € в месяц, для малообеспеченных семей - бесплатно. В дошкольные центры ходят 40% детей до трёх лет и 75% детей от трёх до пяти лет. В необязательный подготовительный класс при школе поступают 98% детей. Эта система сформировалась в 70-х годах, изначально - чтобы материально быстро вернуться к работе после рождения ребёнка. Сейчас детский сад стал важным элементом непрерывного образования. «Время, которое дети проводят в подготовительных центрах, концентрируясь на играх и социализации, - самые важные годы», - говорит Яаакко Сало, специальный советник Союза финских учителей (OAJ).
 
Идея о том, что в основе образовательной системы Финляндии. Финны убеждены, что их маленькая страна не может быть ограничена или сегрегации в школе или здравоохранении. В Финляндии один из самых низких показателей детской бедности в Европе и один из самых высоких уровней благосостояния. «Цель состоит в том, что мы должны развиваться все вместе», - объясняет Гунилла Холм, профессор образования в Университете Хельсинки.
 
Финская система решительно противостояла модным течениям в образовании, принятой в Великобритании в 1980-90-х годах. Из соображений равенства здесь запрещены выбор школы, формальные экзамены (до 18 лет) и разделение по способностям. Гимназии отменили несколько десятилетий назад. В школах нет конкуренции, нет рейтингов, нет натаскивания на тесты. И родители дошкольников могут не беспокоиться о том, что их ребёнок не возьмут в школу, потому что он не успел до семи лет освоить чтение, математику и английский.
 
Российские родители очень рано начинают беспокоиться о том, что пойдет в хорошую школу и получит баллы на ОГЭ и ЕГЭ, чтобы поступить в хороший вуз. В Финляндии различия между отдельными школами мало, и родители редко посылают своих детей дальше, чем в ближайшую общеобразовательную школу. Ученики, как правило, тоже нервничают меньше. Подход «качество, а не количество» означает, что школьные часы короче, а домашняя работа легче. Репетиторы после школы - очень редкое явление. В результате финские дети меньше устают и с радостью ходят в школу.
 
Удовольствие от процесса - единственная верная мотивация к учёбе.
lurud: (Default)
 

12 декабря 1901 года состоялось знаменательное событие в мире связи - Г. Маркони передал первую трансатлантическую радиограмму. Она пролетела 3500 километров от английской станции Польдю до приёмной станции в Нью-Фаундленде. Передача велась через огромные антенны на частоте 850 кГц. Тогда это был колоссальный прорыв в технике.
 
А что же российский изобретатель Попов? А ничего. Он несколько раз обращался в правительство, но морской министр начертал на его обращении: "на химеру денег не даю". Полнейшее невежество, стоившее стране безнадёжного технического отставания. Вам не напоминает это современных министров, запрещающих всё и вся? Более того, Попова российское государство буквально свело в могилу. Когда Александр Степанович в 1905 году заступился за митингующих студентов, его вызвал к себе министр образования и устроил выволочку, полную оскорблений и угроз. В тот же день у Попова случился инсульт и он на следующий день умер. Изобретателя не стало.
 
Помню, как в девяностые годы для того, чтобы пользоваться мобильным телефоном, нужно было получить разрешение ФСБ. Ведь по их классификации это мобильная радиостанция, которая к ношению запрещена. И вот люди заполняли кучу бумаг и ждали - разрешат или не разрешат. А ещё чуть раньше по времени было запрещено пользоваться ксероксами (пишущими машинками, кстати, тоже, на них нужно было получать разрешение и регистрировать все в том же КГБ. А еще раньше были запрещены радиоприемники, положение спас массовый вывоз трофейных радиоприемников из побежденной Германии - ЭР). Если у вас дома находили копировальный аппарат, вас отправляли в тюрьму. Опять же КГБ. Вообще это такая организация, которая всё запрещает, но ничего не производит. Да, и туалетной бумагой тогда тоже не пользовались, но не потому что запрещали, а потому что просто не было. Это связанные вещи. Вот в это тухлое состояние страна постепенно и возвращается. Поэтому, россияне, когда у вас кончится туалетная бумага, не удивляйтесь.
 
Премьер Медведев выпустил распоряжение, запрещающее покупку импортных томографов. Теперь, согласно постановлению, больницы могут закупать только российские, белорусские, казахские или армянские томографы. Вы когда нибудь пользовались армянскими томографами? Говорят, их делают на том же заводе, где производят армянское радио. Страшно подумать, что показывают эти аппараты.
 Кстати, мне довелось побывать в больнице Управления делами президента, так вот там используется исключительно импортная техника Philips. Когда русский народ поймёт, что у власти самые настоящие враги народа?
 
Вот в этом вся Россия - и дореволюционная, и вообще какая хотите: варварство и невежество, убивающие интеллект. Ничего не изменилось и сейчас, единственное, учёные теперь имеют возможность уезжать на Запад, чем они и пользуются. Собственно, и я тому пример. А Россия остаётся сама с собой пожинать плоды.
 
Меня часто спрашивают, не боюсь ли я говорить в России открыто и критиковать власть. Да, боюсь. Потому что в любой момент могут или избить, как журналиста Олега Кашина, или попросту убить, как Анну Политковскую или Бориса Немцова. Десятки людей сидят в тюрьмах за то, что высказали свою позицию. Россия превращается, вернее сказать, уже превратилась в фашистское государство. Во главе которой стоит «национальный лидер», или Führer, по-немецки. Как всякий фюрер, он бесноватый и ведёт страну к национальной катастрофе.
 
Вот почему я и моя семья приняли решение покинуть Россию. Находиться в ней нормальному человеку просто опасно. В конце концов, в России станет на одного научного работника меньше, но она особо и не расстроится. Этой стране не нужны учёные, ей нужны солдаты.
lurud: (Default)

Профессор Саратовского государственного университета Вера Афанасьева, ставшая широко известной в интернете после публикации статьи "Пять причин, по которым НЕ следует становиться профессором" , обратилась с открытым письмом к министру образования РФ Ольге Васильевой , в котором призвала «радикально изменить« Федеральную программу развития российского образования на 2016-2020 годы »».
 
Уважаемая Ольга Юрьевна!
 
Прошу Вас на основании моего письма радикально изменить «Федеральную программу развития российского образования на 2016-2020 годы», поскольку она в принципе не способна решить основные проблемы российского образования , изложенные ниже. Я сформулировала эти проблемы, обобщив отклики на мои публикации о состоянии современной высшей школы , поступившие со всех концов страны и в значительной степени отражающие общественное мнение . Образование - стратегическая, наиболее устремленная в будущем направлении государственной политики. От него зависит развитие культуры, науки, технологии, благополучие государства. Российское образование имеет славные традиции, но сегодня оно находится в бедственном, плачевном положении. Оно давно и тяжело болеет, и налицо признаки этой болезни.
 
1. Тотальная нищета
 
Государственные вложения в российском образовании чрезвычайно малы и не позволяет ему достойно существовать . У нас ветхая высшая школа - разрушающиеся здания, обшарпанные аудитории, допотопное оборудование, оставшаяся еще от СССР книги и учебные пособия. Естественные факультеты, традиционно являющиеся гордостью университетов, в отсутствие подлинного интереса страны к фундаментальной науке выживают из последних сил . Гуманитарные, чтобы хоть как-то свести концы с концами, распыляют накопленный академический арсенал на все новые и новые модные направления подготовки , чем умаляют свой изначальный профессионализм. Постоянное сокращение числа бюджетных мест уменьшает и без того крохотное финансирование .
 
Преподаватели вузов и школьные учителя получают нищенскую, унизительную зарплату, недостойную высокообразованных людей.
Достаточно сказать, что жалование провинциального профессора составляет смехотворную сумму - менее 500 Евро, что гораздо меньше пособия по безработице в развитых странах и на порядок меньше зарплаты европейского профессора.
 
Это превращает российских преподавателей в люмпен-пролетариев умственного труда, вынужденных постоянно искать дополнительные источники существования, что плачевно сказывается и на качестве их труда, и на их здоровье. Не лучше обстоит дело и у школьных учителей.
 
читать дальше... )
 
Нищета большинства особенно очевидна на фоне всем известного финансового благополучия вузовских администраций , бесстыдство которых позволяет им иметь зарплаты в десятки, а иногда и в сотню раз превышающие зарплаты своих подчиненных , - зарплаты, которых в России не удостаиваются даже гении. Это противоестественное и безнравственное расслоение является еще одним немаловажным источником недоплат преподавателей . К теме неприлично богатая вузовская администрация примыкает всем известную тему коррупции в образовании , которая достигает самый высокие уровни. Так, в настоящее время расследуется коррупционное дело в Министерстве образования Саратовской области .
 
Чудовищная нищета российского образования - подлинная национальная катастрофа. Доводя образование до нищеты, государство с необходимостью обеспечивает скорая собственного обнищания и неминуемый упадок , ведь хорошо известно, что каждый рубль, вложенный в образовании сегодня, возвращается десятикратный прибыль в недалеком будущем.

2. Бумажная паранойя и канцелярская шизофрения
 
Российское образование в последние годы превратилось в безумную контору . Вот формула это превращение: «конторизация образование = беспрецедентная бюрократизация + абсурдная канцеляризация + бессмысленная формализация + жесточайший чиновничий диктат». Российское образование буквально погребена под груду никому не нужные документы , завалена бессмысленная отчетность, задавлена чиновничье предписание - и лавина бумага катастрофический растет.
Постоянно меняющаяся федеральная образовательные стандарты не приносит ничего нового по существу, зато делает из образования неэффективного механические машин, основные целью которой становится производство и воспроизводство бумаг.
 
Постоянно меняющаяся самодовлеющая форма вытесняет интеллектуальное содержание, делает его ущербным.
 
Преподаватели вся страна, от Петропавловска-Камчатского до Калининграда, сегодня превратился в бесплатном клерках, в писарях, в машинистке. Люди изнемогает от многократного переписывания программ, составление бесчисленных отчетов, заполнение один и тот же анкеты. Ума не приложить - куда девается все написанное? Где складируются все эти горы измаранной бумаги? Зато совершенно очевидно, кому они нужны - чиновники, которые только эта бумажный поток и может оправдать собственное существование , прикрыть отсутствие фактического положительная работа. А возможно - и тем, кто пытается заполнить всякой чепухой самые образованные головы страны , отвлечь интеллигенцию от свободомыслия, не дать ей время задуматься о проблемах страны, о судьбах Родины.
 
Эта бессмысленная канцелярщина, это бездарное бумагомарание уносят у людей, силы, здоровье, жизнь; не оставляет время на подготовку к занятиям, научные изыскания, отдых. А самое страшное - занимают мысли, вытесняют из умов великие педагогические цели и научные идеалы . Труд по писанию и переписыванию в большинстве своем не оплачивается - это не только ничтожный и оскорбительный, но и рабский труд. Люди с тревогой ждут новых бумажных кампаний, которые, как известно, грядут. Постепенно вводится и система «эффективные контракты», призванный измерять неизмеримый, оценивать (причем очень дешево!) Бесценный, и этот очередная благоглупость обозначает новый виток чиновничьего диктата в образовании , эскалация всеобщего хроническая усталости и возгонка повсеместный страха.
 
Как результат, подлинная деятельность подменяется ИБД. Настоящие начинания - отписками-приписка-переписка-дописок-списки. Открытия - сокрытия. Качество - количество. Ум, знание, таланты - умение составлять отчеты. Достойный преподаватель отныне считается не тот, кто хорошо преподает, а тот, кто успевает писать бесчисленные бумаги. Все, что происходит при этом, - симуляции, фикция, фальсификация, манипуляция, престидижитация, блеф, жонглирование канцеляризмов и фокусы с Ничто. Все, что при этом производится, - пшик, дырка от бублика, видимость, кажимость, фантом, симулякр. Не новые инновации. Никак и никто нереализуемые акций. Неэффективные и неметодичные методики эффективности. Никого не включающая инклюзия.
 
Вечная пишущая машинка. Взбесившийся принтер. Бумажная суета сует. Циркулярное увеличение энтропии Вселенной. Целеполагающий абсурд. Документальная паранойя. Призрак бродит по России, призрак канцеляризма. И пугает не только преподавателей вузов и школьных учителей , но и врачей, работников социальной сферы, деятелей культуры. А насильственная канцеляризация вся страна рождает «бумажное образование» и убивает подлинный.
 
Всероссийская писанина бессмысленные бумаги стоит огромных денег и наносит колоссальный вред отечественной экономики . Она имеет КПД паровоза, ведь высококвалифицированный специалист, ученый, занимаясь тем, что может сделать любая секретарша, подобен логарифмической линейке, которой забивают гвозди. И забиваются эти гвозди в крышку гроба российского образования . А государство тратит на этой смертельной глупости значительной части отпущенных на образование средств , и без того крохотного.
 
3. Патологическая ложь - псевдология и мифомания
 
Сегодня российское образование есть единое поле непрерывного болезненная лжи.
Самая большая ложь - наше образование по сути своей остались советский, а мы дружно делает вид, что оно западное. Неловко подражает западные образцы, но не достигает их.
 
Например, у нас не прижился институт магистратуры, но мы лгу, что он нормально функционирует, и заманивает в магистратурах все подряд, загоняет в них даже докторах наук, абсурдный образом понижая их квалификация.
 
Мы лгу против истины, когда в угоде непродуманных рейтингов и в погоне за копеечные баллами пишут псевдостатие и квазимонографию . Лжет, списывая у самого себя научные результаты, полученный в том счастливом добумажной эпохе, когда у нас еще было время подумать. Лжет, второпях списывая у другого, и лжет, что «Антиплагиат» защищает от повального списывания. Лжем, формально и заочно участвуя в научных полуконференциях. Лжет, что размещение в «еБиблиотеке» эквивалентна научная известность. Лгу, укладывая выстраданные нами результаты в прокрустовом ложе замусоренных канцеляризмов диссертаций , Лгу в экспертизах, потворствуя бездарный или наспех сделанные работы из-за страх не угодить вышестоящий или из сочувствия к таким же , как мы, замученный. Лжем, что все академики - это академики, а профессора и доценты - поголовно профессора и доценты.
 
И вся эта частный, личный, мелкие неправды сливается в одну огромном, губительной лжи - недоделанный, неоригинальный, списанный-переписанная-недописанная недонаука.
 
Мы лжем, отписываясь за то, чего не делали. Лжем, что создаем новые педагогические продукты. Лжем, измотанные и отупевшие, что учим студентов, когда во время бумажных авралов читаем неподготовленные лекции. Лжем, выставляя оценки. Лжем, что во всем согласны с администрацией. Лжем, скрывая собственные идеи и взгляды. Лжем, что ЕГЭ полезно и объективно. Лжем, что Сколково не хуже Силиконовой долины. Лжем, что в России превосходное образование и наука, способная догнать и перегнать. Наши носы давно уже вытянулся от лжи, а глаза ужасно косит, но мы весь лжет, лжет, лжет.
 
Ложь наказуема - и нас накрыла повальная ангедония, мы в плену неустранимого уныния. Мы давно уже забыли о радости научного общения, о профессиональном энтузиазме, об удовольствии говорить правду, о наслаждении поиском истины.
 
4. Девальвация знания
 
Сегодня молодежь ориентирована на получение дипломов, а не систематические знания. Реальность убеждает: образование само по себе не способствует карьере, не составляет основу социального успеха, не почитается, не уважается.
Образованность подменяется дипломированность, профессионализм - умение устроиться и приспособиться.
 
Обесценивание знания и просвещение имеет серьезный материальные основания - сложная экономическая ситуация в стране, непредсказуемость будущих выпускников вузов, трудности в поиске работы. Но не менее значительными являются и ментальные основания этого явления : безнравственность; ломка традиций; разрушение прежней системы ценностей; отсутствие культуры образования, идеологии образования.
 
Пудовой гирей на чаше обесценивания отечественного образования упал придание ему статус УСЛУГИ , что уравнял учитель, преподаватель с продавцом, официант, домработница, маникюрша, банщик, прачка, мусорщик. Сделать это мог только враг российского образования, а значит - и враг России, и вред от этого насильственного акта неизмерим. Принимая образование в качестве услуги, можно делать недопустимые вещи: не уважать, не слушать, не верить, презирать, пренебрегать, не учиться. Интересно, что сказали бы по этому поводу такие российские педагоги, как Вавилов или Ландау?
 
Поднять значимость образования - значит изменить нравственные идеалы нескольких поколений. Это многотрудный и многолетний путь, сопряженный с продуманной государственной политикой, с целой системой долгосрочных мер. Но без этого нельзя не только сохранить великую российскую культуру - нельзя выжить.
 
5. Душевное нездоровье
 
Оно складывается из страха, суетности умов, скудоумие, лживость, лицемерие.
Страх господствует в системе российского образования - вернее, многочисленные страхи. Они связаны с нашей нищетой, с ужесточением административного контроля, с существованием рычагов давления, с помощью которых из сферы образования можно устранить любого .
 
Страх перед начальством. Страх потери работы. Страх показаться политически нелояльным. Страх быть не христианин. Страх перед очередной бумажными кампаниями. Страх упасть во время рейтинговой гонки. Страх перед студентами. Страх остаться без студентов.
 
Эти страхи заставляют нас терять человеческое лицо, забывать о достоинстве. Университеты давно уже перестал быть оплоты свободомыслие, столь необходимый любой здоровое общество. И в этих условиях любое правдивое высказывание воспринимается как подвиг или сумасшествие . В сфере образования практически нет настоящих профсоюзов, которые отстаивали бы наши интересы - существующие в большинстве своем раздают лишь убогие подарки на бывшие советские праздники да путевки в ветхие , еще советские, профилактории. Да что профсоюзы - у нас давно нет простого товарищества! Мы молчим, предает, не заступается, уступает произвол. Но трусливый не может быть учитель, не годится в воспитателях. Запуганный всегда глуп.
 
Наши мысли сегодня суетны. Головы заняты не тем, как сеять разумное, доброе, вечное, и не предметами наших исследований. Мы думаю о часах, зарплаты, рейтинги, бумаги, реакция начальство. О том, как не проштрафиться, успеть, угодить, схитрить, улизнуть. Канцелярское насилие наносит непоправимый урон наше некогда светлые умы , приводит к скудоумию. Скудоумие питается творимые нами полунаука, мелочность намерение, фрагментарность мышление, отсутствие подлинной цель.
 
О лживости сказано уже достаточно. Ее постоянный спутник - лицемерие.
Истинность сказанного легко проверить - достаточно высокопоставленным чиновникам от образования погрузиться в реальность. На годик-другой оставить свой высокие кресла и поработать профессор или доцент в каком -нибудь славный губернском городе Н.
 
Пожить на преподавательскую зарплату. Всласть почитать лекции, штуки пять-семь в неделе, разбавляя их таким же число семинаров - чтобы слегка отдохнуть, а заодно и послушать, как славно подготовлены к высшей школе после ЕГЭ нынешних студентов . В своем удовольствии пописать - программа, ФОС, отчеты, анкеты, портфолио, а между ними - научная статьями и монография, достойный хоть какой-нибудь цитирование. С энтузиазмом поруководить - аспиранты, подрабатывающие продавцы, и докторанты, читающий по-пять семь лекций в неделе, а в свободном время пишущие всем то же программа и отчеты . А еще лучше - делать это в двух вузах сразу, чтобы свести концы с концами. Вот тогда-то они и узнают доподлинно, чем дышит современное российское образование. Но только делать это следует инкогнито - для чистоты эксперимента.
 
* * *
 
Я только сформулировали проблемы, решать их не мне. Образование есть только часть еще большая система, которая именуется государство. И многие болезненные симптомы нельзя устранить, реформируя только образование. Но кое-что все-таки могу подсказать и я. Нет денег? Прекратите тратить их на бумагомарание, сократите чиновничий аппарат, ограничьте зарплату вузовской администрации, активнее искореняйте коррупцию. НЕт Успехи? Дайте людям работать, а не отчеты писать; прекратите руководить каждым шагом творческих людей. Падает ПРЕСТИЖ? Начните с того, что избавьте образование от клейма «услуга».
 
В любом случае, концепция современного российского образования требует серьезнейших, глубочайших изменений. И позитивными эти изменения могут стать только в том случае , если будут опираться на мнение преподавателей вузов и школьных учителей , на подлинные образовательные инициативы снизу, которые уже появляются.
 
А я желаю российскому образованию здоровья и благополучия.
 
Доктор философских наук, кандидат физико-математических наук,
профессор, профессор кафедры философии и методологии науки
Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского
lurud: (мамочка)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] oleg_leusenko в Нерусская "русская" одежда
"Русский" кокошник – финно-угорская национальная одежда с сакральным значением: в кокошник финно-угры наряжали невесту как знак её плодовитости, как у курицы-несушки. У других славяноязычных народов Европы «русского» кокошника никогда не было, ибо они не финно-угры по субстрату.



Начну с того, что славяне – это понятие чисто и только ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ. Никаких «чистых славян» не существует – у всех славян обязательно свои дославянские субстраты. Но другое дело, что субстраты западных балтов (беларусы, мазуры, лужичане), иллирийцев (народы Балкан) и сарматов (украинцы, ляхи) наиболее близки к славянскому койне, так как являлись основой для рождения славянского языка. А вот у искусственных русских, т.е. московитов субстраты финно-угров и уралоидов (татар, тюрок) не участвовали в создании славянского языка, а сами "русские" славянизировались на церковнославянском языке (у которого иллирийский субстрат). "Русские" не являются даже индоевропейцами.

Антрополог из Москвы академик Татьяна Алексеева в интервью газете «Известия» (7.03.2007) объяснила читателям, что предки "русских" в Московской области и вокруг неё – потомки финно-угорских племен, перешедшие на околославянский язык: «Антропологически они очень похожи на мордву-эрзю, относящуюся к финно-угорской группе народов, в которую входят также венгры, финны, эстонцы, марийцы, удмурты...»

Аналогичное сказано на мерянском портале «Merjamaa»:
Read more... )

lurud: (мамочка)

В недавний наш приезд в Париж мы с женой решили посетить места, которые прежде как-то избегали нашего внимания. Среди таких, для нас неизведанных пока районов, оказались кладбище на Монмартре и Маршé-о-Пюс, то есть «Блошиный Рынок». На второй день после прибытия в столицу мы отправились на кладбище, а на следующий день взяли такси и поехали на барахолку. Про кладбище я напишу как ни-будь в следующий раз, а про барахолку расскажу сейчас, вернее не про сам рынок, а про то, что мы там нашли. Этот рынок на самом деле есть настоящий город со своими улицами и переулками, где расположены сотни антикварных магазинчиков и лавок. По улицам медленно бродят толпы охотников за редкостями и перекупщиков. У нас никакого интереса к антиквариату не было, кроме как посмотреть, и потому мы просто дефилировали меж рядами, вертя головами направо и налево. Я остановился у одной мало-приметной лавочки, которая торговала старыми фотоаппаратами, альбомами с порыжевшими снимками столетней давности и портретами чьих-то предков в потёртых позолоченных рамочках. Мне особенно интересно было посмотреть на дагерротипы, то есть на старинные снимки, с которых собственно и началась история фотографии.

Но сначала пару слов о дагерротипах, то есть самых первых фотоснимках. Этот процесс изобрёл француз Луи Дагер где-то в середине 30-х годов 19 века. Точную дату назвать нельзя, так как работал он над своим изобретением много лет. Первые снимки делались на полированных медных пластинках покрытых серебром и обработанных йодными парами, а после того, как снимок был сделан, пластины проявлялись в парах ртути и закреплялись в солевом растворе. Думаю такая ртутная проявка и свела Дагера в могилу. Пока работал над процессом, делал он множество снимков, но никому их не показывал. Когда набралось несколько сотен, а было это в 1839 году, решил показать Бессмертным, то есть французской Академии. Вот после этого он стал знаменит.

Read more... )

Profile

lurud: (Default)
lurud

August 2017

S M T W T F S
  12345
6789101112
13141516171819
202122 23 242526
27 282930 31  

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 24th, 2017 01:30 am
Powered by Dreamwidth Studios